天天看点：走好教育评价改革之路 九龙坡区先“破”后“立” 助推教育高质量发展
发布时间：2023-05-29 05:57:34
来源：中国青年网
2021年7月以来，一组数据清晰记录九龙坡区教育评价改革历程：围绕《教育评价改革试点区实施方案》，每年确定10个改革项目，32所市区级试点学校探索实施学校、教师、学生评价改革，1.4万名干部教师参加学习培训，严格规范清理“十不得一严禁”事项，总结出校园学徒制试点、教师激励、特色办学等20余项改革经验，其中教育质量监测经验在全国基础教育评价改革论坛、首届中国教育评价改革峰会上交流。
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教育评价改革之路上，九龙坡区阔步前行，未曾停歇，丰硕成果的背后隐藏着哪些值得借鉴的优秀经验？5月25日，2023第四届“全国主流网络媒体重庆教育行”走进九龙坡区，来自全国40余家主流网络媒体记者为你“解密”。
近年来，九龙坡区以对标推进、试点推进、系统推进的思路，先“破”后“立”，有力推进教育评价改革，形成了教育高质量发展保障体系，学校高品质办学综合考核办法、教师高水平发展激励办法、学生高素质评价办法，以科学有效的教育评价，助推教育高质量发展。
“破”片面“立”机制 把好立德树人导向
质量是教育的生命线，是办学的核心竞争力。如何高品质办学，办让人民满意的教育？答案是首先用好教育评价这一指挥棒。
为此，九龙坡区聚焦办学高品质，在学校教育评价改革中，“破”重智育轻德育的片面办学行为，“立”立德树人落实机制，围绕德育、质量、集团发展、特色办学四个方面，打好教育评价改革落实“组合拳”。
九龙坡区“大思政课”大教研现场会每年召开“大思政课”推进会，评选和建设一批思政精品课、思政示范课，建设一批“大思政课”实践教学基地；学校开展升旗礼、入队(入团）礼、毕业礼等“十礼”教育；建设和评选一批未成年人思想道德示范校、“六好”文明校园，建设“彩成生涯厅”等校园文化馆群，建成“陶行知纪念馆”“小萝卜头陈列馆”等校内市级爱国主义教育基地……作为全国未成年人思想道德建设先进单位，九龙坡区坚持落实“品德、品行、品味”的三品德育评价，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。
重庆市九龙坡区兰花小学校书法特色展示“不求校校成名校、但求校校有特色。”据九龙坡区教委相关负责人介绍，该区坚持“一校一品、一生一特”的特色办学评价，实施“一校一品”特色发展行动，全区国家级、市级特色学校已有68所，占比80%以上。同时，打造了“行知、国际、课改、特色、质量”五张亮丽名片。杨家坪中学教育集团坚持面向人人、成就人人，提出“人皆能大成”的办学理念；川外附中教育集团打造“小—初—高”外语特色办学，培育具有“世界眼光、中国情怀”的卓越人才……在特色发展的驱动下，全区学校已然呈现出“各美其美、各优其优、百花齐放、多元共进”的办学格局。
重庆谢家湾学校教育集团开展教研活动除此之外，九龙坡区“学业质量+综合素质+特色创新+强基衔接+增值发展”五维质量评价推动了学校更好落实立德树人、五育并举、科学办学。10个教育集团、5个教育共同体、8个结对帮扶体的“10+5+8”集团发展评价，有效促进集团校优质共建、合作共赢、资源共享、特色共生和发展共进，让优质教育覆盖全区。
“破”观念“立”要求 把好教书育人取向
教师评价体系是教育评价体系中的重要一环，科学、合理、全面的教师评价体系是一所学校高质量完成各项工作的根本保障。九龙坡区积极推动教师评价改革，先“破”重教书轻育人的教学行为，后“立”潜心育人的制度要求，通过落实五项激励，把好教师教书育人取向，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
“大爱、奉献、求真、创新”的“行知”教育精神，是九龙坡教育的精神追求，也是教师们的价值取向。为实施“行知”精神激励，全区每年举行“弘扬行知精神、潜心立德树人”教育故事分享会，开展百名优秀教师访谈活动，评选行知教师、最美教师、教书育人楷模，旨在引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
“不求堂堂是名课，但求堂堂是好课。”九龙坡区重学高为师，实施研课磨课激励。出台教师教学等三个“六认真”管理办法，聚焦“课程、课标、课堂、课改、课题”，开展九龙教研月活动，形成“人人重教研、人人抓教研、人人善教研”的氛围，推动行知赛课、集团研课、精品磨课，激励教师深研课堂教学。
重名优引领，实施“2531”名师激励。实施“2531”名师工程，以“四有”好老师为主要标准，动态评选2000名骨干教师、500名学科名师、300名学科带头人、100名九龙名师，让名优教师成为师德师风的示范者、学科教学的引领者、教育教学的研究者、青年教师的指导者、教师培训的参与者，辐射带动全区1.4万名教师成长。
九龙坡区教育系统举办中青年干部论坛为让教师力争上游，主动成长，勇担责任，九龙坡区重实施教师交流激励和岗位晋升激励。一方面，推动教师轮岗交流、集团互派交流、对口帮扶交流中，将交流情况纳入“两校”经历、纳入评职条件，在评优评先中予以倾斜，激励教师主动参与、主动交流。另一方面，打破“一聘定终身”“干好干差一个样”，激发一线教师干事创业活力。在教师招聘中，以岗位需求为目标，通过“专业知识+教学能力”测试，遴选适教乐教善教的教育人才。在干部选拔中，形成重“一线锻炼、一线提升、一线选拔”的导向，举办行知论坛、行知讲堂，让优者脱颖而出，让干事者、有能者上。
“破”做法“立”创新 把好全面育人引向
促进学生全面发展是学校教育活动的本质追求，对学生的评价是学校教育评价的核心。在学生评价方面，九龙坡区“破”重分数轻素质的不科学做法，“立”德智体美劳全面发展的育人要求，引导学校实现了“五个转变”。
坚持从“育分”向“育人”转变。要求教师切实转变唯分数、唯升学的教育理念，看见学生个性、禀赋的差异，看到学生成绩不理想背后的多重原因，为学生找到合适的教育方法，探究合适的发展路径。在九龙坡区，多所学校创新学生评价方式，促进学生全面、个性发展。
重庆外国语学校森林小学“豆豆成长”综合素质评价系统助力学生成长重庆外国语学校森林小学依托现代信息技术，建立“豆豆成长”综合素质评价系统，将评价与“双减改革”“五项管理”“特色课程”进行融合，形成评价内容指标体系，推进“面向人人”的素质教育；杨家坪中学探索“六一成就”评价，践行“人皆能大成”的办学理念，助力学生全面成长成才。
重庆市杨家坪中学B区开设射箭课程重庆市九龙坡区第一实验小学古诗词手语舞课程坚持从“学业知识评价”向“能力素养评价”转变。育才中学实施“育才新二十三常能”评价，从培养学生的实践能力出发，推动“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”深度融合，学校试点工作获评市级重点激励支持项目。
坚持从“学习结果评价”向“学习过程评价”转变。重庆谢家湾学校探索“对话”评价，构建了《小梅花课程学生评价方案》，促进学生在学习过程中自我思考、自我激励、自我满足、自我调整、自我提升。
重庆谢家湾小学实施对话评价坚持从“单向单一评价”向“多元多维评价”转变。通过创新质量监测方式，将学生道德行为、学习力、体质健康、艺术素养、劳动素养等纳入学校质量监测，促进学生德智体美劳全面发展。
坚持从“选尖拔尖”向“强基衔接”转变。出台拔尖创新人才培养办法，建设一批科技教育创新基地，推动“小—初—高”拔尖创新人才贯通培养，注重创新理念、创新课程、创新评价、创新氛围的构建，在普及基础上发现人才，让中小学真正成为培养创新精神的摇篮。
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